viernes, 29 de abril de 2016
VEO, PIENSO, ME PRENGUNTO
El video seleccionado para realizar la actividad es ANUNCIO
ACTIVIA 2016 “VOLVAMOS A DISFRUTAR DE LAS COMIDAS”
Una vez proyectado el video, los alumnos harán una lluvia de
ideas, a continuación, el profesor indicará una actividad individual, donde
cada alumno, contemplará de forma escrita, lo que ha visto, lo que piensa y lo
que se pregunta. Más tarde, toda la clase hará una puesta en común sobre lo que
han escrito y lo expondrán de forma oral.
VEO:
Este video nos muestra una reflexión sobre lo importante que
es disfrutar del espacio que ocupa las comidas en nuestro día a día y las
distracciones que ocasionan las nuevas tecnologías (televisión, internet, móviles,
videojuegos…), pues el momento “comer” cada vez está más invadido y se ha
olvidado la importancia que tiene para nuestro bienestar, disfrutar de ese
“ratito”.
PIENSO:
-
¿Vivimos
tan enganchados a las nuevas tecnologías que a veces no disfrutamos de las
cosas cotidianas?
-
¿Durante
la comida prescindimos de móvil, televisión u ordenador?
ME PREGUNTO:
·
Las
nuevas tecnologías tienen un gran potencial educativo y comunicativo pero ¿su uso
inadecuado o abusivo puede traer consecuencias negativas?
·
Vivimos
en la sociedad de la prisa y del “fast food”. ¿Sería conveniente recuperar, en
la medida de lo posible, esa comida tranquila, disfrutada en familia o en buena
compañía?
lunes, 4 de abril de 2016
AUTOAPRENDIZAJE
Reflexión personal
Este bloque
ha sido muy interesante para mí, he aprendido a manejar y ejecutar programas
que había utilizado para otro tipo de consultas (p.e: youtube) y
programas que desconocía su existencia (p.e: audicity). Lo más relevante a mi juicio,
es que he aprendido que con todos los recursos que existen y los tenemos a
nuestro alcance, el profesorado de hoy en día, debe adelantarse a los nuevos
tiempos y que todas estas aportaciones tecnológicas deben sumar y no restar en
las aulas. El alumnado, se siente mucho más motivado aportando y construyendo
que siendo un agente pasivo o receptivo, por ello hay que tratar de compaginar
un modelo metodológico que facilite el aprendizaje con otros modelos más
tradicionales.
También
tengo que decir, que le he dedicado bastante tiempo a cada práctica, pues el desconocimiento
de su ejecución y la meticulosidad de la elaboración, conlleva a un retardo en
las mismas. El apartado de “Espacio de apoyo TIC” me ha servido de gran ayuda, sus
tutoriales e indicaciones de ayuda en cada actividad, han hecho que me aclare
en contenidos de temas y dudas de manejo.
Todo
lo que he aprendido intentaré trasladarlo a las aulas, pues estas
ideas nos conducen a pensar que el uso de las TICs en espacios de enseñanza será
el futuro en el sistema educativo.
ROBÓTICA EDUCATIVA
Tema de
trabajo: MILO, NUESTRO NUEVO AMIGO
Curso y
área/s.
1º de
EDUCACIÓN PRIMARIA.
Es una
herramienta pluridisciplinaria, pensada para que los niños desarrollen su
capacidad en distintas áreas como: intelectual, lógico-matemáticas, comunicación
integral, mejorando además: su autoestima y confianza en sí mismo, habilidades
para solucionar problemas, capacidad de atención, memoria y creatividad.
Introducción/justificación.
Investigar sobre el uso de
robots (en este caso, MILO) programables en educación, tanto para trabajar el currículo,
para trabajar competencias, como para motivar e introducir las nuevas
tecnologías y los lenguajes de programación a los alumnos/as.
Objetivos.- Conocimiento y aproximación a
las NNTT desde edades tempranas.
- Despertar en el alumno el
interés por la robótica.
- Fomentar una actitud de
investigación e innovación.
- Apertura de una línea de
trabajo en robótica educativa en el centro.
- Desarrollar capacidades
creativas.
- Promover el
aprendizaje colaborativo y experimental.
- Diseñar y poner
en marcha la construcción de un lego.
El siguiente video, nos muestra paso a paso el montaje
de MILO
LA PRIMAVERA
Tema de trabajo: LA PRIMAVERA
Curso y área/s.
3º EDUCACIÓN INFANTIL (5 AÑOS).
Áreas:
1. Conocimiento de sí
mismo y autonomía personal.
2. Conocimiento e interacción con el entorno.
3 Comunicación
y representación.
En relación con las matemáticas haríamos actividades de
agrupamientos de objetos que podamos encontrar en la naturaleza. Y en el ámbito
artístico podríamos hacer un mural de la primavera entre todos, también así se
trabajaría las relaciones sociales.
Introducción/justificación.
Con la llegada
de la primavera en el mes de abril y después de vacaciones de semana santa, se
va a introducir el centro de interés que nos ocupa en este momento del año: la
primavera, poniendo de manifiesto la importancia que tiene la observación
y exploración del entorno natural del niño de estas edades. Con la llegada de
la primavera, experimentarán los cambios del entorno, de las temperaturas y del
medio atmosférico.
Objetivos.
1.
Observar y explorar el mundo que les rodea a través del juego y de la acción y
desarrollar actitudes de curiosidad y conservación.
2.
Establecer relaciones positivas con los iguales y los adultos; adquirir las
pautas elementales de convivencia y relación social; regular la conducta, así
como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
3.
Iniciarse en el manejo de las herramientas lógico-matemáticas, la lecto-
escritura y las tecnologías de la información y la comunicación.
4.
Descubrir el placer de la lectura a través de los cuentos y relatos
Está poesía de primavera se recitará en clase y además los papás podrán
colaborar con los niños, en el aprendizaje de la misma, desde casa, ya que el
PODCAST estará colgado en la página del colegio.
La relación con el currículo y los estándares de aprendizaje estan centrados, en una nueva forma de procesos educativos, establecidos en diferentes
canales, que configuran una dinámica diferente, basada en la utilización de recursos tecnológicos y
material audiovisual.
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